Uloga predškolske ustanove u razvoju socio-emocionalnih kompetencija djece predškolske dobi
Smatra se da su vještine koje čine emocionalnu inteligenciju ključne za uspjeh i blagostanje (prepoznavanje, razumijevanje i upravljanje vlastitim emocijama, prepoznavanje tuđih emocija, empatija…). Emocionalna inteligencija može se razvijati cijeli život, ali najbolje je kada se „socio-emocionalne predvještine“ razviju u predškolskoj dobi, jer su one temelj bez kojeg se ne može nastaviti daljnji razvoj ovog područja.
Iako smo i prijašnjih godina provodili aktivnosti poticanja socio-emocionalnog razvoja, odlučili smo ih usustaviti i provoditi ujednačeno na razini ustanove, pa smo u Godišnjem planu i programu za 2024./2025. godinu, planirali provođenje projekta „Živimo zdravo, razvijamo se održivo“.
Osim obrazovanja za održivi razvoj od najranije dobi (ekološki, ekonomski i društveni) cilj ovog projekta je i razvijanje socio-emocionalnih kompetencija djece predškolske dobi (kao dio društvene održivosti), te razvijanje svjesnosti odraslih osoba o važnosti navedenog, osiguravanju informiranosti i educiranosti zajednice.
Nažalost, u kontekstu današnjeg načina života, obitelj je daleko od starog romantičnog poimanja obitelji, a pred njom je zahtjevan zadatak poticanja ranog socio-emocionalnog razvoja djeteta. Predškolska ustanova može roditeljima pružiti značajnu podršku u poticanju ovih kompetencija, jer interakcije s vršnjacima potiču razvoj empatije, prosocijalnog ponašanja i općenito usvajanje načina ponašanja koji su društveno poželjni i prihvatljivi.
Izabrane su početne aktivnosti koje su vezane za različita područja, poput prepoznavanja vlastitih i tuđih emocija, samoregulacije, proširivanja emocionalnog rječnika, prostorno – matrijalnog uređenja (mirni kutići/kutići emocija).
U tome su nam pomogle slikovnice različitih autora koje govore o „osnovnim“ emocijama (sreća, ljutnja, strah, tuga) koje su prilagođene i najmlađoj djeci (uzrast 2+), a onda i o kompleksnijim emocijama koje su prilagođene starijoj djeci (uzrast 4+): krivnja, razočaranje, sram, poniženost. Neke slikovnice sadrže i preporuke za roditelje i odgojitelje o tome kako razgovarati s djecom o emocijama.
Važno je napomenuti da smo već u pedagoškoj 2022./2023. godini opremili svaku skupinu knjigom autorice Tatjane Gjurković „TERAPIJA IGROM, Kako razviti vještine za razumijevanje djeteta i produbiti odnos s njim“. Kako bismo usvojili najnovije spoznaje razvojne psihologije i ujednačili svoje znanje i stavove, zadatak svakog člana Odgojiteljskog vijeća bio je pročitati knjigu i pripremiti se za fokus grupu i raspravu. Knjiga je to koju preporučujemo svakom roditelju i svakoj osobi koja je u kontaktu s djecom. Knjiga je dostupna i u Gradskoj knjižnici Senj.
Na web stranici Centra Proventus (https://centarproventus.hr/proizvod/terapija-igrom-kako-razviti-vjestine-za-razumijevanje-djeteta-i-produbiti-odnos-s-njim/), u opisu knjige piše:
„Knjiga je namijenjena za roditelje i druge odrasle osobe koje odgajaju djecu.
„Djeca ne trebaju još više stvari. Najbolja igračka koja dijete može imati je roditelj koji sjedne s njim i igra se.” (- Bruce Perry)
Ova nas knjiga na divan način uvodi u dječji unutarnji svijet emocija i pokazuje nam načine kako se uključiti u njega. Kroz knjigu saznajemo o emocionalnom razvoju djeteta, temperamentu i privrženosti ali i kako na terapeutski način postaviti granice, jačati djetetovo samopouzdanje i naravno, kako se igrati.”
Osim slikovnica, u projektu su ponuđene različite aktivnosti kako bi odgojiteljice mogle pronaći one koje najviše odgovaraju potrebama djece njihove skupine: Emociometar, Stisni plišanca, Aluminijska folija, Memory s emocijama, Aviončić briga, Izrezivanje fotografija lica iz časopisa i kataloga, Pantomima emocija, Pogodi emociju kroz glas, Crtanje emocija, „Pokvareni telefon s emocijama“…
Odgojiteljice su izradile vizualnu podršku za svoje sobe (plakat emocija, emociometar…) te uredile mirne kutiće/kutiće emocija i opremile ih materijalima koji se odnose na razvoj socio-emocionalnih vještina (fotografije/crteži s istaknutim emocijama, emociometar, svjetlucave plastične posude, plišanci…). Osim učenja o emocijama i proširivanju izbora vlastitog ponašanja tijekom osjećanja neke emocije, djeca se mogu povući u ove kutiće kada se osjećaju preplavljeno.
Svaka skupina opremljena je materijalima Vježbaonice sreće: Kartice Kluba superjunaka; SUPER JA kartice; SOS KARTICE (STANI − ODMAH − SAD i izvuci karticu, Što napraviti kada te preplavi neugodna emocija?); VREĆICA SREĆICA – kartice namijenjene razvoju samoregulacije, samopouzdanja, samosvijesti, empatije, pozitivnog životnog stava.
Na online akademiji „Mliječni zub“, te iste godine, odgojiteljica Martina Sokač održala je šest predavanja na temu „Razvoj samoregulacije djeteta“ te nam omogućila da proširimo primarni program. Predavanja su kronološki pratila razvoj samoregulacije djece od jaslične do predškolske dobi uz mnoštvo praktičnih i primjenjivih ideja za rad u odgojnim skupinama. Martina Sokač je dugogodišlja odgojiteljica u dječjem vrtiću (25 godina), savjetnica za odgoj, međunarodno certificirana edukatorica roditelja iz pozitivne discipline, voditeljica posebnih kinezioloških programa u predškolskim ustanovama, edukantica tjelesne psihoterapije uz koju produbljuje sva svoja dosadašnja učenja.
Na društvenim mrežama djeluje kao @savjetnicazaodgoj.
Teme predavanja bile su:
- Emocionalna inteligencija i emocionalni razvoj
- Emocije
- Izazovi u radu u skupinama s djecom
- Razvoj samoregulacije u odnosu na dob: 1-3 godine
- Razvoj samoregulacije u odnosu na dob: 3-5 godina
- Razvoj samoregulacije u odnosu na dob: 5-7 godina
U Godišnjem planu i programu za 2025./2026. godinu, osim provođenja navedenih aktivnosti, planirali smo interne edukacije i fokus grupe na iste teme („ponavljanje je majka znanja“). Svaka odgojna skupina dobila je temu koju je trebala prezentirati, a o tome ćemo više reći u narednim objavama.